Inscrições para Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos estão abertas

Estão abertas as inscrições para o Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos. A   Confederação Nacional de Municípios (CNM) alerta que as escolas que possuem experiências na área de educação em direitos humanos podem fazer inscrição até dia 27 de agosto para essa premiação. 

O Prêmio tem o objetivo de identificar e valorizar experiências educacionais significativas para promoção da cultura de direitos humanos, conhecimento e defesa dos direitos fundamentais, envolvendo atividades de respeito às diversidades e de práticas democráticas no ambiente educacional. Ele é promovido pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) do Ministério da Educação (MEC).

Podem participar do concurso escolas públicas e particulares da educação básica e superior, secretarias estaduais e municipais de educação e instituições de educação não formal. Os vencedores da primeira e segunda colocação receberão R$ 15 mil p e R$ 5 mil, respectivamente. 

Parceria

Segundo informações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), as instituições podem desenvolver os trabalhos por meio de parceria com outras entidades ou organizações da sociedade civil, como associações de pais e mestres, grêmios estudantis, diretórios acadêmicos, conselhos escolares, conselhos municipais e estaduais de educação, sindicatos, igrejas e demais entidades vinculadas à educação e à cultura. 

Para a CNM, esse prêmio é uma oportunidade de divulgar as boas práticas dos gestores públicos em relação às experiências na área de educação em direitos humanos. Iniciativas como essas são importantes, pois valorizam o que tem sido feito de bom nas administrações municipais. 

Inscrições aqui e mais esclarecimentos pelo 0800 708 0910 ou pelo email contato@educacaoemdireitoshumanos.org.br

UERN prepara processo de licitação para construção do Campus de Apodi

Por Ivanaldo Xavier

O sonho da população da cidade de Apodi está bem mais próximo de ser realizado. Foi aberto na última quinta-feira o processo nº 2434/2014 que autoriza a realização da licitação 001/2014, através da qual será escolhida em concorrência pública a empresa que vai construir o Campus da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) naquela cidade. Segundo o engenheiro Civil Alyssandny Francisco Matos Xavier, da Diretoria de Engenharia, as instalações poderão estar prontas no prazo de, aproximadamente, um ano.

O valor da obra está orçado em R$ 4.336.000,91, para a construção de instalações com 4.763 metros quadrados, que abrigarão 30 salas de aula, espaço para biblioteca, laboratórios, área de convivência e setor administrativo. O Edital de licitação deverá estar pronto nos próximos dias para publicação, quando as construtoras darão entrada em suas propostas.

O Campus de Apodi foi uma reivindicação da população da cidade, onde hoje funciona um Núcleo da UERN. A população propôs a criação da unidade da Universidade através da Prefeitura e o caso foi levado ao Conselho Universitário e após duas reuniões a proposta foi aprovada na condição da cidade se empenhar junto com a Instituição para conseguir os recursos necessários à construção e funcionamento do Campus, que terminou sendo apoiado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

Fonte: Blog ApoDiario

Dois prefeitos brasileiros são selecionados para curso sobre liderança pública e inovação territorial em Barcelona

A Confederação Nacional de Municípios (CNM) informa que dois prefeitos brasileiros ganharam bolsas para participar de cursos sobre liderança pública e inovação territorial em Barcelona, na Espanha. A capacitação será realizada pelo governo de Barcelona juntamente com as organizações Goberna e Institut Barcelona d’Estudis Internacionals (Ibei).

 

O curso foi divulgado pela CNM em maio deste ano e contou com grande número de inscritos de várioas países. O governo de Barcelona cobrirá a maior parte dos custos com a participação no curso, incluindo bilhetes de avião para Barcelona, cinco noites de hotel e alimentação durante os dias do curso.

 

Entre os 30 gestores selecionados – 15 para cada curso, os prefeitos brasileiros contemplados foram: Elias Gomes da Silva, de Jaboatão dos Guararapes (PE), e Pedro Claro Oliveira Neto, do Município de Santo Antônio da Platina (PR).

 

Também participarão dos cursos gestores municipais de vários países da América Latina, dentre eles: Peru, Guatemala, Colômbia, Chile, Argentina, Equador, México, Uruguai, Paraguai, Costa Rica e Honduras. Nesse sentido, além do aprendizado adquirido pelos instrutores, a CNM destaca que esta será uma ótima oportunidade para compartilhar conhecimentos com gestores latino-americanos.

 

Sobre os cursos 

O curso “Liderança pública para a governabilidade” tratará de temas como a construção da agenda pública, o desenho e a definição de políticas públicas, a formação de equipes de governo, a comunicação local e a projeção internacional, e a comunicação institucional.

 

Já o que trata de “Inovação, Cidade e Território: infraestruturas de conhecimento” abordará as seguintes temáticas: inovação como eixo do desenvolvimento, o desenho e o desenvolvimento de estratégias de inovação, os ecossistemas de inovação, e a prestação de serviços municipais e a inovação.

Fonte: CNM

Procuradoria-Geral da República questiona lei que possibilitou a mudança de cargos sem concurso

O procurador-geral da República, Rodrigo Janot, apresentou no Supremo Tribunal Federal (STF) a Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADI) 5128, contra medida do Tribunal de Contas de Sergipe (TCE-SE). A PGR questiona a Lei Complementar estadual 232/2013, que reestruturou o quadro de pessoal e transformou o cargo efetivo de técnico de controle externo no de analista de controle externo I.

De acordo com a Adin, o artigo 3.º da lei mencionada violou o artigo 37 da Constituição Federal. Ele permitiu a posse dos técnicos de controle externo em cargo distinto, de nível de escolaridade diverso e maior complexidade do que o originalmente ocupado e para o qual prestaram concurso público.

A PGR exige a promoção de concurso “conforme a natureza e a complexidade do cargo ou emprego público”. Rodrigo Janot ressalta que a alteração na lei do Estado de Sergipe modificou não só a denominação, como também o nível de complexidade e as atribuições dos cargos. O procurador-geral solicita ao STF o deferimento de medida cautelar para suspender a eficácia do artigo questionado e pede a declaração de inconstitucionalidade.

Súmula

Na Adin, o procurador-geral salienta que o STF possui entendimento firmado na Súmula 685 no sentido de que é inconstitucional toda modalidade de provimento que propicie ao servidor investir-se, sem prévia aprovação em concurso público destinado ao provimento, em cargo que não integra a carreira na qual anteriormente investido.

Sistema para lançamento de dados do Censo Escolar 2014 já está disponível

O sistema Educacenso já está aberto para receber informações sobre o censo escolar 2014. Segundo informações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o cronograma do Censo Escolar 2014 da educação básica estará disponível até 15 de agosto.

Esta primeira etapa do censo refere-se à coleta de informações sobre escolas, turmas, alunos, professores de todas as etapas e modalidades de ensino que deverão ser enviadas através do sistema.

A Confederação Nacional de Municípios (CNM) alerta aos gestores que o Censo Escolar é o principal levantamento de dados realizado pelo Inep, e por isso é preciso estar atento à inserção correta dos dados. Além disso, os dados inseridos no Sistema também servem de base para a distribuição dos recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação(Fundeb) e de outros programas federais.

Veja cronograma do censo escolar aqui e Educacenso aqui

CNM alerta: transferência de alunos para EJA distorce dados sobre a educação

Aumentou o número de alunos, com idade entre 15 e 17 anos, matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Enquanto isso houve redução do número de estudantes matriculados nas outras faixas etárias. É o que aponta matéria publicada na Folha de São Paulo, no dia 9 de junho.

Segundo os dados apresentados, entre 2007 e 2013 houve uma crescente transferência de alunos dos últimos anos do ensino fundamental regular para a EJA. Em consequência disso, o percentual de jovens estudantes nessa faixa etária matriculados na Educação de Jovens e Adultos aumentou de 22,3% para 30%. O que pode evidenciar duas situações.

Por um lado, a transferência de alunos do ensino regular para a EJA reflete a dificuldade de as escolas manterem os adolescentes na série adequada à sua idade. Por outro, essa mudança "melhora" de forma artificial os indicadores estatísticos do ensino regular. Isso porque os alunos transferidos para a EJA deixam de ser contabilizados nos Censos Escolares como defasados na relação série-idade, reduzindo as taxas de atraso escolar. Ao mesmo tempo, deixam de participar das avaliações externas, em especial da Prova Brasil, que é aplicada no ensino fundamental público regular, e não é aplicada na EJA.

Segundo a matéria da Folha, especialistas na área entendem que a tendência de transferir alunos do ensino regular para a EJA pode ser uma iniciativa das escolas para melhorar seu Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica).

Alerta

Para a Confederação Nacional de Municípios (CNM), esses dados demonstram a insuficiência dos indicadores de qualidade da educação hoje existentes no país. Além de mascarar a melhoria da qualidade, podem ainda gerar efeitos inversos em prejuízo da equidade no sistema de educação brasileiro. "Por razões como esta é que é inconcebível que os prefeitos venham a ser julgados pela evolução do Ideb da sua rede de escolas municipais, como propõe o projeto de Lei de Responsabilidade Educacional", alerta Paulo Ziulkoski, presidente da CNM.

EDUCAÇÃO EM CASA

Muitos já ouviram ou falaram que “Educação vem de berço”. Pois é, nós professores sabemos muito bem disto. Sofremos na pele tentando ensinar algo que em muitos casos está fora do nosso alcance, pois, algumas crianças “ditas crianças problemas” apresentam um um comportamento tão fora de tudo que conhecemos, que as vezes chega nos assustar. Uma vez, a equipe da escola onde trabalho buscou ver a realidade em que vive um desses “alunos problemas”, Ficamos desolados e entendemos em muito o comportamento deste aluno.

Educação necessita destes dois pilares importantíssimos que é Educação na escola e Educação em casa. É muito importante a família no contexto geral. Sem querer reproduzir já conhecidos comentários que dizemos e ouvimos todos os dias, mas, Educação realmente vem de casa. Você pai ou mão, acompanhe, seja presente, cobre, elogie, se emocione, viva junto ao seu filho o processo de educar não só na escola, mas principalmente em casa. Acredite, isto faz a diferença. Ainda acredito na Educação. Ainda acredito no poder que da Educação.

CONVITE: "Arraiá" da EMIAT

Como saber se o professor dá certo?

Educação infantil. Veja que diálogo estranho:

— O que você faz?

— Sou professora de educação infantil.

— E o que você leciona?

— ????

A anedota sugere a complexidade do tema. Na educação infantil, são inadequados termos como "professor", "ensino" e alguns outros que são próprios da cultura escolar. Na educação infantil, o professor cuida da criança (inclusive no sentido de protegê-la de riscos) e com ela interage para estimular seu desenvolvimento. Ninguém ensina uma criança a falar no sentido escolar da palavra, mas é preciso haver estímulos para que a criança aprenda a falar. As competências de um bom educador na educação infantil têm menos a ver com o domínio de conteúdos — embora alguns sejam essenciais — e mais a ver com a capacidade de conhecer a criança e saber como interagir para estimulá-la de forma adequada e no momento adequado.

Séries iniciais — Em todo o mundo, essa é a etapa mais suave de todo o processo educacional: as crianças se encontram numa fase de desenvolvimento favorável ao desenvolvimento cognitivo e já possuem capacidade de disciplina e concentração suficientes para engajar-se em trabalho acadêmico sério. Saber ensinar nas séries iniciais requer competências muito específicas. Todos os professores das séries iniciais — especialmente dos dois dos três primeiros anos — precisam saber como alfabetizar e como lidar com alunos que não se alfabetizaram no 1º ano. Precisam dominar as metodologias específicas do ensino de cada disciplina — especialmente de língua portuguesa, matemática, ciências e artes, bem como saber relacionar os conhecimentos de umas com as outras.

Séries finais — Saber ensinar nas séries finais apresenta dois desafios. O maior deles é motivar os alunos e mantê-los interessados. Isso requer um esforço coletivo da escola para criar um clima acadêmico: um professor sozinho dificilmente consegue avançar muito. O outro desafio, relacionado com o primeiro, consiste em motivar os alunos para estudar, aprender e se esforçar mesmo quando eles não entendem a razão de ser de um determinado conteúdo. Para isso, o professor precisa conhecer muito bem o conteúdo: para mostrar suas possíveis utilizações ao longo da vida.

Como saber se um professor dá certo?

Na maioria dos países, os sistemas de ensino adotam mecanismos de estágio probatório para aferir a capacidade pedagógica do professor. Basicamente existem dois modelos, que podemos considerar como "melhores práticas".

Nos países de cultura saxônica, toda formação profissional se faz por meio do sistema chamado dual, em que os alunos trabalham parte do dia e estudam na outra parte — a parte de estudos serve de guia e apoio para as atividades práticas. Dessa forma, tudo que os alunos aprendem na faculdade é diretamente relevante para o ensino, e tudo que eles observam ou veem nas escolas é trazido de volta para análise e reflexão na faculdade. Teoria e prática andam de mãos dadas. Mas, é claro, os professores dessas universidades são, antes de tudo, mestres na arte de ensinar, e não apenas portadores de diplomas de doutorado.

Na maioria dos demais países existem estágios probatórios, que nada têm a ver com o formalismo dos estágios probatórios no Brasil. Nos sistemas mais bem organizados, os professores têm uma série de etapas a vencer ao longo dos dois a três primeiros anos, sob a supervisão de professores devidamente certificados. Dados os desafios de ser professor, cerca de 50% dos candidatos abandonam a ideia de seguir na carreira nesses três primeiros anos. Os que ficam nas escolas estão prontos para iniciar um bom trabalho.

Este é um dos maiores desafios que o Brasil — e seus municípios — terá para preparar um quadro de professores bem formados com as competências práticas necessárias. Faltam os mestres, as matrizes, os professores-referência dentro das escolas. Existem algumas alternativas que podem ajudar na transição. Por exemplo, desenvolver estratégias especificas que permitem ao professor lidar com habilidades críticas no ensino. Há vários modelos como o CLASS, KIPP e Khan Academy que permitem dar passos seguros e decisivos na boa direção.

(*) Presidente do Instituto Alfa Beto 

http://veja.abril.com.br/

Fonte: Veja.com - João Batista Araujo e Oliveira

Escola Isabel Aurélia Torres em Apodi realiza gincana cultural

A Escola Municipal Isabel Aurélia Tôrres (EMIAT), localizada no Sítio Córrego (Apodi/RN), está realizando a I Gincana Cultural, com o tema: "O mundo dentro do Brasil". Tendo com público alvo os alunos do 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental.

Trabalhando em um contexto multidisciplinar, tendo como objetivo desenvolver atividades relacionadas a cinco países (participantes da Copa do Mundo 2014) que as equipes representarão, onde as mesmas irão pesquisar informações sobre a nação selecionada. em diferentes aspectos: geográficos, econômicos, políticos, culturais, esportivos, entre outros. Frisando que os demais países serão estudados, mas não farão parte da gincana, haja visto o número de equipes.

Ressaltando que o objetivo principal é valorizar o nosso país (BRASIL), que será a sede do mundial, despertando o espírito patriótico, além de incentivar o interesse em conhecer mais sobre o mesmo e demais países participantes.

Cada professor ficará responsável por acompanhar uma turma e orientá-los no trabalho do seu tema (país).

Uma das tarefas é divulgar sua equipe no facebook afim de receber "curtidas" na postagem.

Equipes:

5º Ano - Brasil - Profª Laura Pinto;

6º ano - Espanha - Prof. Roberland Gama

7º ano - Portugal - Prof. Jassuélio Morais

8º ano - Argentina - Profª. Antonia Neta

9º ano - Itália - Profª Sandra Sâmara

Obs.; Funcionários, gestores e demais professores/professoras, ficaram com a parte organizacional e como apoio.

A culminância da gincana será nos dias 16 e 18 de junho de 2014, das 13h às 17h, na própria escola.

Agradecemos a divulgação do evento.

Prof. Roberland Queiroz

Postado por Josenias Freita